Тест «Понимание инвалидности и организация инклюзивных программ»

Задание 1 из 10

Что означает социальный подход к инвалидности? (возможны несколько вариантов ответа)

Осознание, что у людей с инвалидностью имеются нарушения здоровья и заболевания, которые ограничивают их жизнедеятельность
Выявление барьеров, препятствующих включению людей с инвалидностью в общественную жизнь
Социальная помощь людям с инвалидностью
Выявление способов изменения общества и среды по отношению к людям с инвалидностью

Задание 2 из 10

Что такое инклюзивный музей? (возможны несколько вариантов ответа)

Музей открыт и доступен для всех посетителей, в том числе - для людей с инвалидностью
Все сотрудники музея, работающие с посетителями, обучены взаимодействию с людьми с инвалидностью
В музее проводятся программы и мероприятия для разных посетителей, с учетом их особенностей и потребностей
Музей в обязательном порядке предлагает бесплатные программы и занятия для всех социально незащищенных групп посетителей

Задание 3 из 10

Что включает в себя понятие “инклюзия в музее”?

Создание равных условий полноценного участия в музейных мероприятиях для всех посетителей, включая людей с инвалидностью
Музей в обязательном порядке предлагает бесплатные программы и занятия для всех социально незащищенных групп посетителей
Только обеспечение физической доступности музея: наличие пандусов, лифтов
Обязательное введение специальных дней для посещения музея людьми с инвалидностью

Задание 4 из 10

Назовите способы вовлечения людей с инвалидностью в музейные программы (возможны несколько вариантов ответа)

Сотрудничество с адаптивными школами, детскими садами и другими профильными организациями, работающими с вашей целевой аудиторией
Информирование о возможностях музея через различные каналы коммуникации (СМИ, интернет-сайты, рассылки НКО, соцсети и т.д.)
Вовлечение целевой аудитории с помощью опросов и фокус-групп на стадии формирования программы
Те же способы привлечения аудитории, что и для всех остальных посетителей

Задание 5 из 10

Преодоление социально-психологического барьера в коммуникации с людьми с инвалидностью помогает (возможны несколько вариантов ответа)

Общаться с людьми с инвалидностью, уважая их права и особенности
Разрушить стереотипы, связанные с представлениями об инвалидности
Избавиться от страхов и настороженного отношения к людям с инвалидностью
Создать чёткую и понятную навигацию по музею

Задание 6 из 10

Кто из персонала музея должен быть обучен взаимодействию с людьми с инвалидностью?

Сотрудники просветительского отдела
Все сотрудники музея, которые работают с посетителями
Музейных работников обучать не обязательно, взаимодействовать с людьми с инвалидностью должны только специально обученные специалисты из профильных организаций
Сотрудники экскурсионного отдела

Задание 7 из 10

Что нужно сделать, чтобы музей стал доступным для посетителей с особенностями ментального развития (как устранить интеллектуальные барьеры)? (возможны несколько вариантов ответа)

Создать чёткую и понятную навигацию по музею
Составить понятный текст на экспликациях и этикетках
Разработать адаптированные музейные программы
Построить пандусы

Задание 8 из 10

Назовите возможные способы приобретения музейными сотрудниками знаний и навыков взаимодействия с людьми с инвалидностью

Общение с посетителями с инвалидностью, выяснение их потребностей
Прохождение соответствующих обучающих программ
Получение информации в профильных организациях и учреждениях, имеющих соответствующий опыт
Всё перечисленное

Задание 9 из 10

Какие меры следует предпринять для устранения в музее сенсорных барьеров? (возможны несколько вариантов ответа)

Использование аудиогидов с тиффлокомментариями и шрифта Брайля на этикетках
Использование в экспозиции видеоматериалов с субтитрами и/или переводом на жестовый язык
Создание понятной всем навигации в музее
Использование тактильных макетов и предметов, передающих информацию об экспонатах

Задание 10 из 10

Что делать, если на программу музея пришёл ребёнок с особенностями ментального развития?

Обсудить с сопровождающими ребенка взрослыми особенности программы
Дать указание ведущему программы уделять этому ребенку больше внимания, чем остальным участникам
Попытаться корректно и уважительно отговорить родителей от участия ребенка в программе
Не обращать на него внимания, чтобы не смущать